ｅラーニングという言葉が随分定着してきたように思う。

「どのようビジネスをされているんですか？」との問いに、当初、「ｅラーニング見たいなものを提供しています。本当は違いますが」と、全く要領を得ない回答をしていた。

というのも、教育業界は２０００年ごろからｅラーニングの波がくるくると言われながら未だその波は来ていない。統計資料を見るまでもなく、市場規模は縮小している。その原因は、導入したのはいいけれど、ほとんど使われない。こどもが飽きる、先生が使いたがらないなど、ネガティブな意見が教育現場から聞こえてくる。印象的な経営者のコメントに、「時代を先取りして、ｅラーニングを導入して、ＰＣブースを作ったけど、今では『仏壇ＭＡＣ』だよ」と言われた。思わず、『仏壇ＭＡＣ』ですか？と聞き返した。仏壇のように埃をかぶって、ほとんど使われないことに皮肉を込めているようだ。

なぜｅラーニングが教育現場に普及しないのか？を考えてみると、そもそもｅラーニングとは何かを考えなければならない。

私は、ｅラーニングは目標が明確で、モチベーションが極めて高い人向けに、【ＩＣＴを活用して、効率良くknowledge（知識）を提供】することをDNAに組み込んだシステムだと思う。たとえば、資格試験に向けて勉強したいが、専門学校に通ったりするのが時間的に難しい人には、ICTを活用して、「いつでも、どこでも、ひとりで」できるｅラーニングはまさに最高の学習ツールであろう。また、途上国などで高度な教育が受けられない地域で、学ぶ意欲が高いこどもたちにも素晴らしい学習環境である。

ただ、教育現場を見ると、ｅラーニングが前提としている、目標が明確で、モチベーションが極めて高いこどもは少ない。多くの場合、目標が曖昧で、学習に対するモチベーションはそれほど高くない。何となく、勉強しているこどもが多い。これらのこどもに「いつでも、どこでも、ひとりで」というＤＮＡを組み込んだｅラーニングを、キャラクターやゲーム性、アイテムコレクションなどの要素でデコレーションしても、なかなか定着しない。考えてみれば、一部の受験前の意欲の高い受験生を除き、ちょっとしたバスの待ち時間や学校の休み時間などの隙間時間で勉強するこどもを想像しにくい？「いつでも、どこでも、ひとりで」勉強できることは、こどもにとって、むしろ迷惑な話なのかもしれない。

私は教育現場で、【ＩＣＴを活用して、効率良くモチベーション（やる気）を提供】するという、新しいセグメントが必要だと思う。この新しいセグメントには、やる気を引き出し、継続させるＤＮＡを組み込む必要がある。教育現場の経験から、こどもたちは「決められた時間に、決められた場所で、みんなと」学ぶときにやる気が上がり、継続されやすいと感じている。まさに従来のｅラーニングとは真逆のＤＮＡを組み込む必要があると思う。

教育現場の現状は、学習内容を効率的に伝えることよりも、どのようにしてこどもの興味・関心、意欲を引き出すかということを一部の教師を除き苦戦している。いや、優秀といわれる教師ほど、意欲・関心を高める技術ｆが優れている。この技術を研修や勉強会などを通じて、若手教師に伝えることは当然重要である。しかし、この多くの教師が課題として認識している、この領域はＩＣＴがサポートすべき最も重要なテーマの１つである。

ＩＣＴを活用して、効率良くｋｎｏｗｌｅｄｇｅを提供する＝ｅラーニング
ＩＣＴを活用して、効率良くmotivationを提供する＝新セグメント
このセグメントが広く認知され、多くのプレーヤーが参入することで、このメソッドを普及させたい。それが、教育が変わるきっかけになると確信している。その第一歩は、新セグメントの名前を決めることかもしれない。